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Nome e cognome Silvia Sbaragli

Email silvia.sbaragli@supsi.ch

Ufficio Stabile A
Piazza San Francesco 19, 6600 Locarno

Dati anagrafici Silvia Sbaragli nasce a Forlì (Italia) il 12 settembre 1972

Formazione Sbaragli studia all'Università di Bologna laureandosi nel 1995 in Matematica. Successivamente effettua un corso di Perfezionamento in Didattica della Matematica, ottiene il Diploma di abilitazione in Matematica (SSIS) e il PhD in Mathematics Education. Ottiene l'abilitazione all'insegnamento nelle scuole elementari e superiori per matematica e fisica.

Esperienze professionali Dal 1995 inizia a collaborare con il Dipartimento di Matematica dell'Università di Bologna nel quale insegna e fa ricerca in didattica della matematica dal 1998 al 2013. Dal 1999 è membro ricercatore del Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica dell'Università di Bologna. Nel 2003 è chiamata presso l'Università di Salerno per un progetto di ricerca biennale e dal 2000 al 2012 presso l'Università di Bolzano per seguire la formazione e la ricerca nella Facoltà di Scienze della Formazione primaria. Dal 2004 insegna presso il DFA-SUPSI di Locarno, Svizzera.

Competenze Matematica e Didattica della matematica

Riconoscimenti Nel 2003 è stata vincitrice di un assegno di ricerca. Nel 2008 è stata nominata membro del Comitato di consulenza scientifica del gruppo di ricerca in Matematica. Nel 2010 è stata vincitrice del "Premio Giorgio Bagni" con un articolo nel campo della didattica della matematica.

Articolo di un giornale scientifico 26 Elementi

Beltrametti, M., Campolucci, L., Maori, D., Negrini, L.& Sbaragli, S. (2017) La robotica educativa per l’apprendimento della matematica. Un’esperienza nella scuola. Didattica della matematica, vol. 1 pp.123-144. » in dettaglio Lemmo, A., Franchini, E.& Sbaragli, S. (2017) Il ruolo della comprensione del testo nel processo di matematizzazione e modellizzazione.. Didattica della matematica. Dalle ricerche alle pratiche d’aula pp.38-63. » in dettaglio Sbaragli, S. (2017) Convinzioni di allievi e docenti sul concetto di altezza di poligoni.. L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. A-B (40) pp.227-248. » in dettaglio Antognazza, D., Di Martino, P., Pellandini, A.& Sbaragli, S. (2016) flow of emotions in primary school problem solving., The. CERME9. Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.. » in dettaglio Botta, E.& Sbaragli, S. (2016) Il caso dell’altezza. Un sapere fondante.. Nuova secondaria XXXIV pp.112-116. » in dettaglio Dozio, E., Franchini, E., Salvisberg, M.& Sbaragli, S. (2015) Le convinzioni di docenti e studenti sulla valutazione formativa in matematica.. Rivista Scuola Ticinese. » in dettaglio Bolondi, G., Censi, R.& Sbaragli, S. (2013) Analisi e confronto delle prove di valutazione esterna per la scuola media incrociate tra Canton Ticino e Italia. Bollettino dei docenti di matematica. pp.55-82. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Santi, G.& Sbaragli, S. (2012) Some relations between semiotics and didactic of mathematics. Mediterranean journal for research in mathematics education, vol. 11 (1-2) pp.35-57. » in dettaglio Donati, M.& Sbaragli, S. (2012) Chi ha paura dei numeri grandi?. Bollettino dei docenti di matematica, vol. 64 pp.63-78. » in dettaglio Sbaragli, S.& Santi, G. (2012) Le scelte dell'insegnante relative al concetto di angolo. Bollettino dei docenti di matematica, vol. 65 pp.35-55. » in dettaglio Sbaragli, S. (2011) Le competenze nell'ambito della matematica. Difficoltà in matematica, vol. 7 (2) pp.143-156. » in dettaglio Sbaragli, S., Arrigo, G., D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Frapolli, A., Frigerio, D.& Villa, O. (2011) Epistemological and Didactic Obstacles: the influence of teachers' beliefs on the conceptual education of students. Mediterranean journal for research in mathematics education, vol. 10 pp.61-102. » in dettaglio Sbaragli, S.& Mammarella, I. (2011) Insegnare e apprendere la geometria. Difficoltà in Matematica, vol. 8 pp.65-82. » in dettaglio Sbaragli, S.& Santi, G. (2011) Teacher's choices as the cause of misconceptions in the learning of the concept of angle. International Journal of Science and Mathematics Education, vol. 4 (2) pp.117-157. » in dettaglio D'Amore, B., Arrigo, G., Bonilla Estevez, M., Fandiño Pinilla, M., Piatti, A., Rodriguez Bejarano, J., Rojas Garzon, P., Romero Cruz, J.& Sbaragli, S. (2008) El "sentido del infinito". Epsilon, vol. 22 (2) pp.187-216. » in dettaglio Sbaragli, S., Cottino, L., Gualandi, C., Nobis, G., Ponti, A.& Ricci, M. (2008) L'analogia in ambito geometrico. Bollettino dei docenti di matematica, vol. 57 pp.71-92. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) Diverse chiavi di lettura delle "misconcezioni". Rassegna, vol. 14 (29) pp.47-52. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) Primary School Teachers' beliefs and change of beliefs on Mathematical Infinity. Mediterranean journal for research in mathematics education, vol. 5 (2) pp.49-75. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) Dallo spazio al piano.... Infanzia, vol. 4 pp.35-38. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) L'importanza delle diverse rappresentazioni semiotiche. Il caso degli enti primitivi della geometria. Bollettino dei docenti di matematica, vol. 50 pp.69-76. » in dettaglio Arrigo, G.& Sbaragli, S. (2004) Sguardo sulle mostre didattiche. Bollettino dei docenti di matematica, vol. 49 pp.57-81. » in dettaglio Sbaragli, S. (2004) Le convinzioni degli insegnanti sull'infinito matematico. Quaderni di ricerca in didattica pp.1-164. » in dettaglio Sbaragli, S. (2003) La scoperta dell'importanza del contesto: il punto nei diversi àmbiti. Bollettino dei docenti di matematica., vol. 47 pp.49-58. » in dettaglio Sbaragli, S. (1998) Esperienze di geometria per la scuola dell'infanzia: un cubetto sopra l'altro. Infanzia, vol. 8 pp.34-38. » in dettaglio Sbaragli, S. (1997) Esperienze di geometria per la scuola dell'infanzia: giochi sul foglio di gomma. Infanzia, vol. 5 pp.37-40. » in dettaglio Sbaragli, S. (1997) Esperienze di geometria per la scuola dell'infanzia: mappe, regioni, confini. Infanzia, vol. 8 pp.35-37. » in dettaglio

Articolo di un giornale/rivista 56 Elementi

Crivelli, L.& Sbaragli, S. (2016) Il laboratorio di matematica: una forma didattica efficace per l’apprendimento.. Rivista scuola ticinese, 45, pp.55-59. » in dettaglio Fornara, S.& Sbaragli, S. (2016) Che problema, queste parole!. La vita scolastica, pp.16-18. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Accrescere o decrescere? Questo è il problema.. Mate. Matematica da zero a infinito, 3. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Attenti a quel bus.. Mate. Matematica da zero a infinito, 5. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Equivoci geometrici.. Mate. Matematica da zero a infinito, 8. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) La falsa “legge di conservazione”.. Mate. Matematica da zero a infinito, 7. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) La trappola dell’uguale.. Mate. Matematica da zero a infinito, 6. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Le mani? Meglio della calcolatrice!. Mate. Matematica da zero a infinito, 4. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Sulle tracce di Alice.. Mate. Matematica da zero a infinito, 1. » in dettaglio Sbaragli, S. (2016) Vincere l’inganno delle posizioni.. Mate. Matematica da zero a infinito, 2. » in dettaglio Demartini, S.& Sbaragli, S. (2015) Storie di figure.. Scuola dell’infanzia., 16, pp.17-18. » in dettaglio Franchini, E., Salvisberg, M., Sbaragli, S.& Dozio, E. (2015) Le convinzioni di docenti e studenti sulla valutazione formativa in matematica. Rivista Scuola Ticinese. » in dettaglio Sbaragli, S. (2015) I “pericoli” del quadretto.. La vita scolastica., pp.16-18. » in dettaglio Sbaragli, S. (2015) Matematica fredda e austera?. Vita Scolastica., pp.35-36. » in dettaglio Caldelari, M., Mock, E.& Sbaragli, S. (2014) Dall’insegnamento all’apprendimento. Percorsi attraverso le competenze.. Scuola Ticinese, 4, pp.51-54. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2014) Matematica e creatività: binomio indissolubile.. Scuola ticinese, 43, pp.39-42. » in dettaglio Battaini, L., Battaini, A., Gottardi, G.& Sbaragli, S. (2013) Esperienze analoghe: reale e virtuale a confronto nella scuola dell’infanzia. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 36A, pp.207-236. » in dettaglio Frapolli, A.& Sbaragli, S. (2012) Dare senso alla matematica. Scuola Ticinese, 41, pp.15-16. » in dettaglio Sbaragli, S. (2011) Incoerenze nelle intenzionalità degli insegnanti tra aspetti concettuali, culturali e semiotici dell'angolo. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 34, pp.373-386. » in dettaglio Sbaragli, S. (2010) Che numeri quei parchi! . La Vita Scolastica, 18, pp.48-49. » in dettaglio Sbaragli, S. (2010) Qui cade sua... altezza. La Vita Scolastica, 18, pp.25-27. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Marazzani, I., Santi, G.& Sbaragli, S. (2009) Il ruolo dell'epistemololgia dell'insegnante nelle pratiche d'insegnamento. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 32B, pp.171-192. » in dettaglio Sbaragli, S. (2009) Le insidie della divisione. La Vita Scolastica, 14, pp.18-19. » in dettaglio Sbaragli, S. (2009) Matematica nell’alveare. La Vita Scolastica, 2, pp.19-21. » in dettaglio Sbaragli, S. (2009) Orizzontale, verticale e obliquo. La Vita Scolastica, 4, pp.15-17. » in dettaglio Arrigo, G.& Sbaragli, S. (2008) Le convinzioni degli insegnanti di scuola primaria relative al concetto di divisione. La matematica e la sua didattica, 4, pp.479-520. » in dettaglio Locatello, S., Meloni, G.& Sbaragli, S. (2008) Soli, muretti, regoli e coppie…”. Riflessioni sull'uso acritico dei regoli Cuisenaire-Gattegno: i numeri in colore. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 31A, pp.455-483. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Base e altezza. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 3, pp.28-28. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Indaghiamo le aree. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 4, pp.63-63. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) L'angolo che problema. La Vita Scolastica, 16, pp.13-15. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) La competenza matematica. La Vita Scolastica, 1, pp.61-61. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Le convinzioni di allievi di 5 anni sull'idea di "metà" (Prima parte). Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 31A, pp.33-55. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Le frazioni prima dei 6 anni. La Vita Scolastica, 3, pp.22-23. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Perimetro e area. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 3, pp.29-29. » in dettaglio Santi, G.& Sbaragli, S. (2007) Semiotic representations, "avoidable" and "unavoidable" misconceptions.. La matematica e la sua didattica, 21, pp.105-110. » in dettaglio Sbaragli, S. (2007) Insegnare la geometria. La vita scolastica, 15, pp.10-10. » in dettaglio Sbaragli, S. (2007) L'analisi dei contesti quotidiani. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 1, pp.63-63. » in dettaglio Sbaragli, S. (2007) Le diverse rappresentazioni delle frazioni. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 2, pp.62-62. » in dettaglio Sbaragli, S. (2007) Le frazioni di tutti i giorni. Rubrica: I ferri del mestiere. Il giornale della formazione. La Vita Scolastica, 2, pp.63-63. » in dettaglio Campolucci, L., Maori, D., Fandiño Pinilla, M.& Sbaragli, S. (2006) Cambi di convinzione sulla pratica didattica concernente le frazioni. La matematica e la sua didattica, 3, pp.353-400. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) La capacità di riconoscere "analogie": il caso di area e volume. La matematica e la sua didattica, 2, pp.247-285. » in dettaglio Albano, G., De Luca, R., Desiderio, M., Gaeta, M., Iovane, G., Salerno, S.& Sbaragli, S. (2005) Un modello teorico per gli ESV. Il caso del piano inclinato. Didattica delle scienze e informatica nella scuola, 238, pp.7-13. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2005) Analisi semantica e didattica dell’idea di "misconcezione". La matematica e la sua didattica, 2, pp.139-163. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) Misconcezioni inevitabili e misconcezioni evitabili. La matematica e la sua didattica, 1, pp.57-71. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) Prima vengono i solidi. La Vita Scolastica, 7, pp.15-18. » in dettaglio Cottino, L., Nobis, G.& Sbaragli, S. (2004) Alla ricerca dell'infinito. La Vita Scolastica, 3, pp.30-32. » in dettaglio D'Amore, B., Arrigo, G., Bonilla Estevez, M., Fandiño Pinilla, M., Piatti, A., Rojas Garzon, P., Rodriguez Bejarano, J., Romero Cruz, J.& Sbaragli, S. (2004) Il "senso dell’infinito". La matematica e la sua didattica, 4, pp.46-83. » in dettaglio Cottino, L., Nobis, G.& Sbaragli, S. (2003) Il punto nei diversi ambiti. La Vita Scolastica, 1, pp.24-26. » in dettaglio Cottino, L., Nobis, G.& Sbaragli, S. (2003) Le diverse rappresentazioni del punto in matematica. La vita scolastica, 2, pp.27-29. » in dettaglio Sbaragli, S. (2003) Le convinzioni degli insegnanti elementari sull'infinito matematico. Prima parte. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 26A, pp.155-186. » in dettaglio Sbaragli, S. (2003) Le convinzioni degli insegnanti elementari sull'infinito matematico. Seconda parte. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 26A, pp.573-588. » in dettaglio Sbaragli, S. (2003) Le intersezioni... dentro e fuori, dispari e pari. La Vita Scolastica, 15, pp.42-45. » in dettaglio Sbaragli, S. (2003) Un bel "tipo" quadrato. La vita scolastica, 4, pp.42-45. » in dettaglio Sbaragli, S. (2002) Nel mondo quotidiano dei poliedri. La Vita Scolastica, 15, pp.44-48. » in dettaglio Sbaragli, S. (2001) Il tangram per i più piccoli. La Vita Scolastica, 2, pp.41-44. » in dettaglio Sbaragli, S. (1999) Una esperienza sull'ipotesi "intra-, inter-, trans-figural" di Piaget e Garcia nella scuola dell'infanzia. La matematica e la sua didattica, 3, pp.274-312. » in dettaglio

Articolo in documento di una conferenza 34 Elementi

Fornara, S.& Sbaragli, S. (2015) Italmatica. L’importanza del dizionario nella risoluzione di problemi matematici.. In Atti del convegno Giscel, Roma, 26-29 marzo 2014. » in dettaglio Crescentini, A., Salvisberg, M., Sbaragli, S.& Zanolla, G. (2014) Standardized test in Switzerland: discussion of process and results. » in dettaglio Sbaragli, S. (2014) Una lettura didattica della metafora degli “occhiali della matematica”. . In Parliamo tanto e spesso di didattica della matematica. , pp.49-56. » in dettaglio Sbaragli, S.& Poretti, C. (2014) Rappresentazioni spontanee di risoluzioni di problemi in continuità tra scuola dell’infanzia e scuola primaria. . In Parliamo tanto e spesso di didattica della matematica. , pp.114-117. » in dettaglio Antognazza, D.& Sbaragli, S. (2013) SEL next stop: embedding with disciplines. The case of mathematics.. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2013) Prefazione., pp.. Pitagora. » in dettaglio Fornara, S.& Sbaragli, S. (2013) Italmatica. Riflessioni per un insegnamento/apprendimento combinato di italiano e matematica., pp.33-38. Pitagora. » in dettaglio Antognazza, D., Pellandini, A.& Sbaragli, S. (2011) Didattica della matematica e conoscenza di sé: il ruolo delle emozioni. In Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica, pp.163-164. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2011) Prefazione. In Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica, pp.. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2011) Prefazione. In Buone pratiche d’aula in matematica. Percorsi didattici in continuità tra scuola dell’infanzia e secondaria di secondo grado, pp. » in dettaglio Sbaragli, S. (2011) Il ruolo dell'interpretazione personale in aula. In Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica, pp.47-52. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2010) Prefazione. In Matematica ed esperienze didattiche, pp.. Pitagora. » in dettaglio Furlati, S., Paoletti, C.& Sbaragli, S. (2010) Trasformazioni geometriche in natura. In Matematica ed esperienze didattiche, pp.111-112. Pitagora. » in dettaglio Arrigo, G., D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Frapolli, A., Frigerio, D., Sbaragli, S.& Villa, O. (2009) Ostacoli epistemologici e didattici: influenze delle convinzioni degli insegnanti sulla formazione concettuale degli studenti (I e II parte). » in dettaglio Arrigo, G., D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2009) Infiniti infiniti., pp.163-166. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2009) Prefazione. In Pratiche matematiche e didattiche in aula, pp.. Pitagora. » in dettaglio Furlati, S., Paoletti, C.& Sbaragli, S. (2009) La geometria delle api. In Pratiche matematiche e didattiche in aula, pp.245-246. Pitagora. » in dettaglio Furlati, S., Paoletti, C.& Sbaragli, S. (2009) Le curve dell'Universo. In Pratiche matematiche e didattiche in aula, pp.247-248. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Marazzani, I., Santi, G.& Sbaragli, S. (2008) Le rôle de l'épistémologie de l'enseignant dans les pratiques d'enseignement., pp.1-11. Università Bordeaux 4. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Marazzani, I.& Sbaragli, S. (2008) Difficoltà nell'apprendimento della matematica., pp.220-223. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) La divisione. Aspetti concettuali e didattici. In Didattica della matematica e azioni d’aula, pp.151-154. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2008) Matebilandia, percorsi matematici a Mirabilandia. I Maya e le simmetrie in un parco divertimenti. In Didattica della matematica e azioni d’aula, pp.258-259. Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2007) Prefazione., pp.. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2007) Misconcezioni "evitabili" e "inevitabili" dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado. In Atti del convegno: “Pensare in matematica liberamente”. 11º seminario di raccordo per la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1º grado, pp.20-30. Comune di Rozzano. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2006) Prefazione. In Il convegno del ventennale, pp.. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) L'armonizzazione degli aspetti figurali e concettuali. In La matematica e la sua didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Pietro Terme, 23 09 2006, pp.257-260. Carocci. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) Pratiche personali" e "pratiche condivise" nella scuola dell'infanzia. In Il convegno del ventennale, pp.99-106. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2006) Prefazione. In La Matematica e la sua Didattica, vent’anni di impegno, pp.287. Carocci Editore. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2005) Prefazione. In Didattica della matematica e processi di apprendimento, pp.. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) Analisi semantica e didattica dell'idea di misconcezione. In Didattica della matematica e processi di apprendimento. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005, pp.53-61. Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2005) L'importanza delle diverse rappresentazioni semiotiche. Il caso degli enti primitivi della geometria. In Bollettino dei Docenti di Matematica, pp.69-76. Repubblica e Cantone Ticino. » in dettaglio Sbaragli, S. (2004) Le convinzioni degli insegnanti sull'infinito matematico. In Atti del convegno di didattica della matematica 2004, pp.117-119. Centro Didattico Cantorale. » in dettaglio Albano, G., Desiderio, M.& Sbaragli, S. (2003) L'uso delle tecnologie e i diversi registri di rappresentazione semiotica. In La Didattica della Matematica in aula, pp.171-178. Pitagora. » in dettaglio Sangiorgi, M.& Sbaragli, S. (2000) scuola con i bambini, a colloquio con le insegnanti, A., pp.121-125. Pitagora. » in dettaglio

Capitolo di un libro 43 Elementi

Bettoni, M., Castoldi, M., Castelli, L.& Sbaragli, S. 2017. Metodologia di ricerca. In Flipped classroom come approccio per lo sviluppo di competenze, Rapporto interdipartimentale dell’Asse 8. Scuola Universitaria Professionale della Svizzera italiana. » in dettaglio Laurent, J., Salvisberg, M., Vanini, M.& Sbaragli, S. 2016. Méthodologies et outils pour l’analyse vidéo de pratiques d’évaluation formative en classe. Un projet de recherche internationale.. In ADMEE. Universidade de Lisboa. » in dettaglio Santinelli, L.& Sbaragli, S. 2016. Numeri e corpo, un connubio inevitabile.. In D’Amore, B. & Sbaragli S. (2016) (Eds). La matematica e la sua didattica. Convegno del trentennale.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio Sbaragli, S. 2016. Il ruolo della valutazione didattica nelle prove standardizzate.. In Prove Standardiazzare in ambito educativo: confronto tra Svizzera e Italia. Atti del Convegno CH-I, Locarno 11-13 novembre 2015. Locarno: CIRSE.. » in dettaglio Sbaragli, S. 2016. L’importanza dei saperi fondanti. Il caso dell’altezza dei poligoni.. In D’Amore, B. & Sbaragli S. (2016) (Eds). La matematica e la sua didattica. Convegno del trentennale.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio Sbaragli, S. 2016. Prefazione.. In D’Amore, B. & Sbaragli S. (2016) (Eds). La matematica e la sua didattica. Convegno del trentennale.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio Bolondi, G., Ferretti, F., Franchini, E., Lovece, S., Salvisberg, M., Sbaragli, S.& Vannini, I. 2015. La valutazione formativa nella didattica della matematica. Primi risultati del progetto internazionale FAMT&L. In La didattica della matematica, disciplina per l’apprendimento.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio Demartini, S.& Sbaragli, S. 2015. Geometria e narrazione alla scuola dell’infanzia: un “binomio fantastico”.. In La didattica della matematica, disciplina per l’apprendimento.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio Sbaragli, S. 2015. Prefazione.. In La didattica della matematica, disciplina per l’apprendimento.. Bologna: Pitagora.. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. 2014. Prefazione. In Parliamo tanto e spesso di didattica della matematica, pp.. Pitagora. » in dettaglio Hausermann, G., Renzetti Ostinelli, P.& Sbaragli, S. 2014. L’apprendimento scientifico nella scuola dell’infanzia. . In Successo formativo e lifelong learning., pp.147-158. Franco Angeli. » in dettaglio Sbaragli, S. 2014. Prefazione. In Una grande avventura intellettuale. Breve storia della matematica per insegnanti curiosi. , Beccastrini Stefano ,Nannicini Maria Paola . Digital Index. » in dettaglio Sbaragli, S. 2014. Prefazione. In Il problema di matematica nella pratica didattica. Collana: Risorse didattiche digitali. , D'Amore Bruno . Digital Index. » in dettaglio Fornara, S.& Sbaragli, S. 2013. Italmatica. Riflessioni per un insegnamento/apprendimento combinato di italiano e matematica. In La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula. Atti del convegno Incontri con la matematica n. 27, Castel San Pietro Terme, 8-10 novembre 2013, Sbaragli Silvia ,D'Amore Bruno , pp.33-38. Pitagora. » in dettaglio Bolondi, G., D'Amore, B.& Sbaragli, S. 2012. Il contributo dell'Unità di Bologna. In Insegnare matematica. Concezioni, buone pratiche e formazione degli insegnanti, Bazzini Luciana , pp.279-292. Roma: Aracne. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Santi, G.& Sbaragli, S. 2012. Some current researches in progress on the meaning of mathematical objects and about relations between semiotics and didactic at the NRD of Bologna. In Research on Mathematical Education and Mathematics Applications, Avgerin EP ,Gagatsis Athanasios , pp.139-158. Rhodes, Greece: Mathamatics Education and Multimedia Laboratory. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Santi, G.& Sbaragli, S. 2012. 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Libro 46 Elementi

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Historia, filosofía y didáctica del infinito matemático, Didácticas Magisterio. » in dettaglio Battaini, A., Campolucci, L., Gottardi, G., Sbaragli, S.& Vastarella, S. (2011) Uso del PC, della LIM, delle TIC e del software didattico dinamico., Pitagora. » in dettaglio Cottino, L., Dal Corso, E., Francini, M., Gualandi, C., Nobis, G., Ponti, A., Ricci, M., Sbaragli, S.& Zola, L. (2011) Misura. , Pitagora. » in dettaglio Cottino, L., Gualandi, C., Nobis, G., Ponti, A., Ricci, M., Sbaragli, S.& Zola, L. (2011) Geometria, Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2011) Principi di base di didattica della matematica, Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2011) Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica, Pitagora. » in dettaglio Fandiño Pinilla, M.& Sbaragli, S. (2011) Matematica di base per insegnare nella scuola primaria , Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2011) Buone pratiche d'aula in matematica. 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(2006) La matematica e la sua didattica vent'anni di impegno, Carocci Editore. » in dettaglio Cottino, L.& Sbaragli, S. (2005) Le diverse "facce" del cubo, Carocci. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2005) Didattica della matematica e processi di apprendimento, Pitagora. » in dettaglio Martini, B.& Sbaragli, S. (2005) Insegnare e apprendere la matematica, Tecnodid. » in dettaglio Arrigo, G.& Sbaragli, S. (2004) I solidi. Riscopriamo la geometria, Carocci. » in dettaglio D'Amore, B., Fandiño Pinilla, M., Gabellini, G., Marazzani, I., Masi, F.& Sbaragli, S. (2004) Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell'infanzia, Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2004) Il grande gioco della Matematica, Formarete - Provincia di Lucca. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2004) La Didattica della Matematica:una scienza per la scuola , Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2003) La Didattica della Matematica in aula, Pitagora. » in dettaglio D'Amore, B.& Sbaragli, S. (2002) Sulla Didattica della matematica e sulle sue applicazioni, Pitagora. » in dettaglio Fandiño Pinilla, M.& Sbaragli, S. (2001) Matematica di base per insegnanti in formazione, Pitagora. » in dettaglio Sbaragli, S. (2000) Testo di Matematica per le scuole medie, La Scuola. » in dettaglio Sbaragli, S. (2000) Testo di Matematica per le scuole medie, La Scuola. » in dettaglio Sbaragli, S. (2000) Testo di Matematica per le scuole medie, La Scuola. » in dettaglio

Presentazione ad una conferenza 3 Elementi

Bolondi, G., Ferretti, F., Franchini, E., Lovece, S., Salvisberg, M., Sbaragli, S.& Vannini, I.La valutazione formativa nella didattica della matematica. Primi risultati del progetto internazionale FAMT&L.. , 2015. » in dettaglio Bolondi, G., Ferretti, F., Lovece, S., Vannini, I., Franchini, E., Salvisberg, M.& Sbaragli, S.formative assessment in mathematics education. First results of an international project., The. , National Conference “Encounters with Mathematics n. 29”,, 2015, Castel San Pietro Terme, Bologna. » in dettaglio Salvisberg, M., Laurent, J., Rossi, I., Athanasios, G., Paraskevi, M., Vannini, I., Bolondi, G., Ferretti, L., Tartufoli, L., Sbaragli, S.& Velder, R.Quelle évaluation formative en mathématique au sein de ces 5 pays : Italie, Chypre, Suisse, Hollande et France: Projet Européen FAMT&L.. , ADMEE, 2015, Liège. » in dettaglio

Report 2 Elementi

Sbaragli, S., Carotenuto, G.& Castelli, L. (2017) Flipped classroom come approccio per lo sviluppo di competenze. Scuola Universitaria professionale della Svizzera italiana. » in dettaglio Franchini, E.& Sbaragli, S. (2014) Valutazione didattica delle prove standardizzate di matematica di quarta elementare.. Dipartimento Formazione e Apprendimento. » in dettaglio

Tesi 1 Elemento

Sbaragli, S. (2004) Le convinzioni degli insegnanti sull'infinito matematico. . Università Komenského di Bratislava, Slovacchia. » in dettaglio

Progetti di cui è responsabile

Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, tra lingua comune e linguaggio specialistico » in dettaglio Communicating Mathematics Education » in dettaglio Evoluzione degli atteggiamenti verso la matematica e il suo insegnamento » in dettaglio Flipped classroom come approccio per lo sviluppo di competenze » in dettaglio Analisi didattica delle prove standardizzate di matematica per la scuola elementare » in dettaglio Formative Assessment of Mathematics Teaching and Learning » in dettaglio Analisi didattica delle prove standardizzate di matematica per la Scuola elementare » in dettaglio Ostacoli epistemologici e didattici; influenze delle convinzioni degli insegnanti sulla formazione c » in dettaglio

Progetti di cui è membro

Impariamo l'Italmatica con Bea e Leo. Progetto di ricerca e formazione continua » in dettaglio Prove standardizzate di Matematica per la scuola elementare II » in dettaglio Dalla didattica della matematica alla disciplina di sé » in dettaglio

 
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