Vedi punti numero 2, 3, 4, 5, 6, 8 del "Profilo delle competenze".

Il modulo costituisce una prima chiave d’accesso ai principali contenuti teorici e metodologici delle scienze dell’educazione, che si integrano con l’offerta curricolare del primo anno, con particolare riferimento ai moduli professionali e alle didattiche disciplinari. La proposta, propedeutica e accompagnatoria alla pratica dell’insegnamento, si struttura attraverso quattro corsi distinti, che mirano a focalizzare specifiche tematiche educative e formative con cui il docente in formazione è chiamato a misurarsi fin dall’inizio del proprio percorso formativo.

Aspetti di psicologia dell’allievo adolescente
Il corso propone uno sguardo sui temi centrali che caratterizzano questa importante fascia dello sviluppo e sui compiti evolutivi che l’adolescente deve affrontare durante il periodo della scuola media. Tra le tematiche centrali che saranno affrontate citiamo: la formazione dell’identità durante lo sviluppo adolescenziale: una rinascita; i cambiamenti corporei, lo sviluppo dell’immagine di sé e la dialettica “ossessiva” tra l’adolescente, il suo corpo e il suo aspetto esteriore; i disturbi alimentari: “compiti” per la scuola e per i docenti; l’adolescenza a scuola: cosa significa essere adolescenti, dover frequentare la scuola media, dover apprendere e sostenere delle prove; la progressiva conquista dell’autonomia: un passaggio obbligato per orientarsi verso la fine dell’adolescenza; Il gruppo classe e il gruppo dei pari; Il ruolo e la funzione del docente durante lo sviluppo adolescenziale.

Pedagogia e implicazioni didattiche
Il corso si propone di introdurre alla conoscenza delle principali questioni educative e fornire una base alla formazione di una competenza pedagogica. I pensieri e gli orientamenti teorici costituiranno le radici entro le quali leggere in chiave applicativa le sfide dell’insegnare e dell’apprendere nei contesti scolastici e dell’educazione formale. All’interno di una matrice pedagogica verranno discussi alcuni nodi problematici emergenti, che invitano ad una epistemologia critica e consapevole del fare educazione.

Teorie e tecniche dell’apprendimento
Il corso si propone di offrire un quadro sulle principali teorie psicopedagogiche e sui rilevanti modelli cognitivi che permettono una lettura globale dei processi di apprendimento. I vari aspetti teorici verranno declinati in una prospettiva applicativa, con particolare riferimento ai contesti reali, in classe, e alle condizioni che regolano e caratterizzano le diverse interazioni didattiche, da leggersi all’interno della cornice istituzionale e normativa e dell’offerta curricolare del Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese.

Adolescenza, scuola e cittadinanza
In questo corso gli studenti incontrano specialisti attivi sul territorio i quali presenteranno tematiche inerenti all’adolescenza a scuola alle quali i docenti devono prestare attenzione: devianza, dipendenze, situazioni familiari particolari, uso, abuso, dipendenza; migrazione e integrazione; educazione all’affettività e alla sessualità; medicina scolastica; debriefing; gender; differenziazione; didattica per progetti; e-reputation.

Attività seminariali
Inseriti all’interno dei singoli corsi, i seminari permettono ai docenti in formazione approfondimenti specifici di alcune delle tematiche proposte, sulla base di situazioni problema declinate in specifici contesti applicativi.

Presenza obbligatoria ai seminari di: Aspetti di psicologia dell’allievo adolescente (4 ore); Pedagogia e implicazioni didattica (4 ore); Teorie e tecniche dell’apprendimento (4 ore).

Ogni studente dovrà sostenere:
• un esame scritto del corso “Aspetti di psicologia dell’allievo adolescente” della durata di tre ore;
• un esame scritto del corso “Pedagogia e implicazioni didattiche” della durata di tre ore;
• un esame scritto del corso “Teorie e tecniche dell’apprendimento” della durata di tre ore.
Ciascun esame è valutato con: acquisito con distinzione, acquisito, non acquisito.

La valutazione finale del modulo è decisa dal responsabile scientifico del modulo e sarà espressa con: acquisito con distinzione, acquisito e non acquisito.
Il modulo è acquisito solo se tutti gli esami sono acquisiti ed è soddisfatta la condizione relativa alla presenza ai corsi obbligatori. In caso gli esami non risultassero acquisiti oppure in caso di assenza ai corsi obbligatori superiore a quanto consentito, lo studente è tenuto a ripetere esclusivamente quanto non acquisito o non seguito secondo le modalità definite dal responsabile scientifico del modulo.

Presenza in aula: 118 ore;
lavoro personale autonomo: 95 ore;
attività legate alla certificazione: 35 ore.

I testi di riferimento sono presentati all’inizio di ogni singolo corso e pubblicati sulla piattaforma.