Conoscere il quadro teorico degli Approcci plurali (compresi gli strumenti europei e svizzeri) e il loro legame con il Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese per essere in grado di analizzare in modo critico un’attività relativa al plurilinguismo.
Considerare le differenze linguistiche e socioculturali nella comunicazione con gli allievi.
Saper affrontare criticamente le tematiche legate alla comunicazione in un contesto educativo.
Utilizzare l’osservazione in classe e le conoscenze sugli allievi quali risorse per lo sviluppo delle proprie competenze didattiche e pedagogiche rispetto al plurilinguismo e al senso da attribuire alle attività proponibili in classe.
Analizzare le proprie rappresentazioni della scuola, della funzione docente rispetto all’insegnamento-apprendimento delle lingue.