Panoramica
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Nome
Didattica disciplinare - Matematica
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Crediti
10.0
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Lingue
Italiano
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Durata
2 semestri
Didattica disciplinare - Matematica
SUPSI Course Overview
Course Text Info
• L’area matematica del Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese: la sua struttura, i principi che la sostengono, le implicazioni didattiche. Analisi di possibili attività per i diversi aspetti e ambiti di competenza previsti.
• Quadri teorici classici e recenti sviluppati all'interno della ricerca in didattica della matematica: la teoria delle situazioni didattiche di Brousseau, l’approccio socio-culturale, teoria dei concetti figurali di Fischbein, l’embodied cognition, la noetica e la semiotica di Duval ecc.
• Fattori cognitivi, metacognitivi e affettivi che influenzano l’attività matematica.
• I diversi tipi di apprendimento in matematica: concettuale, semiotico, algoritmico, comunicativo, strategico. Difficoltà, misconcezioni e ostacoli nell’apprendimento della matematica.
• Il problem solving nella concettualizzazione e nell’apprendimento in matematica. Il ciclo della matematizzazione e il ruolo del linguaggio.
• Artefatti concreti e tecnologici nell’insegnamento/apprendimento della matematica: aspetti generali legati all’uso di alcuni artefatti concreti e di GeoGebra.
• Aspetti storico-epistemologici legati all’insegnamento-apprendimento della matematica.
• Esempi di ricerche in didattica della matematica.
• Quadri teorici classici e recenti sviluppati all'interno della ricerca in didattica della matematica: la teoria delle situazioni didattiche di Brousseau, l’approccio socio-culturale, teoria dei concetti figurali di Fischbein, l’embodied cognition, la noetica e la semiotica di Duval ecc.
• Fattori cognitivi, metacognitivi e affettivi che influenzano l’attività matematica.
• I diversi tipi di apprendimento in matematica: concettuale, semiotico, algoritmico, comunicativo, strategico. Difficoltà, misconcezioni e ostacoli nell’apprendimento della matematica.
• Il problem solving nella concettualizzazione e nell’apprendimento in matematica. Il ciclo della matematizzazione e il ruolo del linguaggio.
• Artefatti concreti e tecnologici nell’insegnamento/apprendimento della matematica: aspetti generali legati all’uso di alcuni artefatti concreti e di GeoGebra.
• Aspetti storico-epistemologici legati all’insegnamento-apprendimento della matematica.
• Esempi di ricerche in didattica della matematica.
Course Text Info
Course Text Info
Nel modulo di didattica disciplinare, gli studenti sono chiamati a integrare le competenze acquisite nei loro studi precedenti, approfondendone la dimensione epistemologica e la trasposizione didattica in linea con i principi e i traguardi del Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese (2022). Il percorso è fondato sulle evidenze della ricerca scientifica e arricchito da buone pratiche provenienti da diversi contesti scolastici. Il modulo offre l'opportunità di ampliare la propria visione della disciplina, focalizzandosi su nodi concettuali rilevanti per il suo insegnamento-apprendimento. Gli studenti sono condotti a riflettere criticamente sui contenuti disciplinari e didattici, per svilupparne una comprensione più strutturata e consapevole in relazione ai processi di apprendimento, alle difficoltà, agli ostacoli e ai fattori che ne permettono un'efficace appropriazione da parte degli allievi del secondario I. Il modulo prevede, inoltre, l’esamina di pratiche e gesti di insegnamento volti a favorire l'apprendimento significativo e autentico e a mettere, gli allievi, in condizione di mobilitare le proprie risorse cognitive, metacognitive, emotive e sociali.
Course FB Modules List
Course Text Info
SUPSI Course Responsibles
Rossana Falcade Pincolini
Docente-ricercatrice Senior Didattica della matematica - Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica