Il modulo costituisce una prima chiave d’accesso ai principali contenuti teorici e metodologici delle scienze dell’educazione, che si integrano con l’offerta curricolare del primo anno, con particolare riferimento ai moduli professionali e alle didattiche disciplinari. La proposta, propedeutica e accompagnatoria alla pratica dell’insegnamento, si struttura attraverso cinque corsi distinti, che mirano a focalizzare specifiche tematiche educative e formative con cui il docente in formazione è chiamato a misurarsi fin dall’inizio del proprio percorso formativo.
Aspetti di psicologia dell’allievo adolescente
Il corso propone uno sguardo sui temi centrali che caratterizzano questa importante fascia dello sviluppo e sui compiti evolutivi che l’adolescente deve affrontare durante il periodo della scuola media. Tra le tematiche centrali che saranno affrontate citiamo: la formazione dell’identità durante lo sviluppo adolescenziale: una rinascita; i cambiamenti corporei, lo sviluppo dell’immagine di sé e la dialettica “ossessiva” tra l’adolescente, il suo corpo e il suo aspetto esteriore; i disturbi alimentari: “compiti” per la scuola e per i docenti; l’adolescenza a scuola: cosa significa essere adolescenti, dover frequentare la scuola media, dover apprendere e sostenere delle prove; la progressiva conquista dell’autonomia: un passaggio obbligato per orientarsi verso la fine dell’adolescenza; Il gruppo classe e il gruppo dei pari; Il ruolo e la funzione del docente durante lo sviluppo adolescenziale.
Pedagogia e didattica
Il corso si propone di introdurre alla conoscenza delle principali questioni educative e fornire una base alla formazione di una competenza pedagogica. I pensieri e gli orientamenti teorici costituiranno le radici entro le quali leggere in chiave applicativa le sfide dell’insegnare e dell’apprendere nei contesti scolastici e dell’educazione formale. All’interno di una matrice pedagogica verranno discussi alcuni nodi problematici emergenti, che invitano ad una epistemologia critica e consapevole del fare educazione.
Teorie e tecniche dell’apprendimento
Il corso si propone di offrire un quadro sulle principali teorie psicopedagogiche e sui rilevanti modelli cognitivi che permettono una lettura globale dei processi di apprendimento. I vari aspetti teorici verranno declinati in una prospettiva applicativa, con particolare riferimento ai contesti reali, in classe, e alle condizioni che regolano e caratterizzano le diverse interazioni didattiche, da leggersi all’interno della cornice istituzionale e normativa e dell’offerta curricolare del Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese.
Valutazione per l’apprendimento
Il corso ha come obiettivo quello di sensibilizzare al fenomeno della valutazione per cercare di capire il senso che questa può assumere nel processo d’insegnamento apprendimento (valutazione per l’apprendimento) e di capire l’operazione trasversale a tutte le discipline usata per individuare strumenti di valutazione che permettano di essere oggettivi.
Educare ai media e alle tecnologie
Il corso propone una presentazione dei temi legati allo sviluppo delle "competenze digitali", cioè delle competenze che permettono una partecipazione attiva e consapevole nella nostra società contrassegnata dalla digitalizzazione. Il riferimento principale è alla competenza trasversale Tecnologie e Media definita nel Piano di studio della scuola dell'obbligo ticinese. Durante la prima parte del corso si approfondiranno criticamente le diverse dimensioni delle competenze digitali, anche in relazione al sempre mutevole scenario tecnologico nel quale siamo immersi. Nella seconda parte del corso, organizzata in atelier, si proverà a progettare e sperimentare attività di educazione ai media e alle tecnologie per la scuola media, anche in relazione ai vari ambiti disciplinari, e concentrandosi su temi specifici, come i social network, la gestione delle informazioni o i videogiochi.
Attività seminariali
Inseriti all’interno dei singoli corsi, i seminari permettono di approfondire delle tematiche, sulla base di situazioni problema declinate in specifici contesti applicativi.