Overview
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Name
Metodi e tecniche di intervento nell'ambito del disagio psichico
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ECTS
4.0
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Languages
Italian
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Duration
1 semester
Metodi e tecniche di intervento nell'ambito del disagio psichico
SUPSI Course Overview
Course Text Info
Il modulo è organizzato, pensato e sviluppato con alcune istituzioni partner attive nel territorio sulle tematiche trattate. I colleghi e le colleghe saranno presenti ad alcune lezioni plenarie e collaboreranno nelle attività proposte assieme all’utenza e agli/alle operatori/trici dei loro servizi.
Gli studenti verranno preparati e accompagnati allo svolgimento di interviste di carattere biografico con l’intento di dialogare ed esplorare con gli intervistati, sia pazienti che operatori, le dimensioni proposte e tematizzate nel modulo. Nel concreto ogni gruppo composto da studenti sarà chiamato a svolgere una serie di attività, ciascuna supportata da momenti didattici, incontri e, soprattutto, i partecipanti saranno invitati a mettere in campo capacità di organizzarsi, con autonomia e spirito di iniziativa. In pratica il lavoro inerente l’intervista biografica si svilupperà nelle seguenti tappe:
- Lavoro di intervista
1.Preparare le interviste biografiche: utilizzando i suggerimenti e le suggestioni ricavate a livello dell'apporto teorico offerto.
2.Trovarsi in gruppo per costruire la griglia di intervista e stabilire i ruoli da svolgere
3.Effettuare l’intervista: con la collaborazione/partecipazione degli operatori coinvolti delle istituzioni che accompagnano il modulo
4.Sbobinare l’intervista (trascrivere il testo) e individuare e suddividere le parti salienti secondo lo schema proposto, arricchendo il testo con le osservazioni di contesto e da quanto colto dagli osservatori.
5.Preparare un documento che contenga in modo omogeneo questi aspetti e i riferimenti richiesti con le osservazioni legate alla teoria e alle letture presentate
- Il lavoro laboratoriale di gruppo sulla realizzazione della rappresentazione
Il lavoro di realizzazione della rappresentazione non intende riprodurre quanto ascoltato nelle interviste, per altro impossibile visti i limiti di tempo previsti per la stessa, ma di riferirlo in modo creativo, riprendendo i temi emersi, gli aspetti colti ed anche attingendo a frammenti e spunti emersi nel lavoro biografico. Indicazioni specifiche su questa attività verranno comunicate a inizio modulo.
Con l’aiuto del regista dovranno produrre un copione, illustrarlo ai compagni, attivarsi nella sua realizzazione e messa in scena. Il gruppo regia ha anche il compito di presentare alle studentesse e agli studenti del Conservatorio il modulo, i suoi temi e il lavoro che andrà fatto assieme a loro.
La parte musicale sarà curata dagli studenti del Conservatorio. Per questo lavoro il gruppo avrà un incontro dedicato con il regista Rosso che darà indicazioni nel merito e accompagnerà alla realizzazione della rappresentazione.
- Il lavoro di comunicazione
Il lavoro di comunicazione viene raccontato in esteso dal contributo che segue a firma di Valentino Garrafa poiché svolgerà una buona parte della sua attività ingaggiandosi al Club ’74 con i membri attivi nella redazione ed avrà proprio Garrafa come referente principale.
In concreto, tra le altre cose, si occuperà - in collaborazione col Club ’74 - delle seguenti attività:
a. Divulgare attraverso la presentazione del lavoro di messa in scena, i temi del modulo e messaggi di inclusione sociale (comunicato stampa e altro da valutare).
b. Preparare qualcosa per la giornata Mondiale della salute mentale.
c. Preparare materiale per i social Supsi-DEASS e Club ’74.
d. Realizzare un Flyer di invito utilizzabile anche in formato PDF per gli invii in posta elettronica e quelli cartacei (se ritenuti da fare).
e. Preparazione del poster dell'evento (locandina formato mondo).
f. Realizzazione per la comunicazione - ed eventualmente per la messa in scena - di materiale fotografico originale.
g. Realizzare il libretto di scena con presentazione dell'attività svolta di preparazione con una guida all'attività e riflessioni scelte sui temi trattati. Il libretto deve contenere i nomi degli studenti, dei docenti e delle istituzioni coinvolte (coi loghi) i nomi dei musicisti (e lo strumento suonato) e tutte le informazioni relative all'attività.
- Le restituzioni in forma di messa in scena
Ogni gruppo sarà chiamato a collaborare alla realizzazione una messa in scena che verrà presentata a dicembre, nel corso della mattinata, aperta al pubblico.
Alcune date sono state già fissate, altre lo saranno all’inizio del modulo, altre ancora le costruiremo/te con l’utenza e con i servizi. Una parte importante del modulo è affidata al lavoro che verrà impostato nel corso delle prime lezioni. È importante per partecipare a questo modulo avere flessibilità, entusiasmo, capacità di adattamento e collaborazione. Non è un modulo che consente un atteggiamento passivo e ritirato ma espone alla costante dialettica partecipativa e organizzativa. Da prevedere eventuali incontri serali e attività sul sabato nel caso fosse necessario ai fini della preparazione della messa in scena.
Tutto questo avviene con un lavoro di preparazione alla messa in scena in collaborazione con il Conservatorio della Svizzera italiana nelle forme che saranno indicate e alle quali gli studenti saranno accompagnati.
Gli studenti verranno preparati e accompagnati allo svolgimento di interviste di carattere biografico con l’intento di dialogare ed esplorare con gli intervistati, sia pazienti che operatori, le dimensioni proposte e tematizzate nel modulo. Nel concreto ogni gruppo composto da studenti sarà chiamato a svolgere una serie di attività, ciascuna supportata da momenti didattici, incontri e, soprattutto, i partecipanti saranno invitati a mettere in campo capacità di organizzarsi, con autonomia e spirito di iniziativa. In pratica il lavoro inerente l’intervista biografica si svilupperà nelle seguenti tappe:
- Lavoro di intervista
1.Preparare le interviste biografiche: utilizzando i suggerimenti e le suggestioni ricavate a livello dell'apporto teorico offerto.
2.Trovarsi in gruppo per costruire la griglia di intervista e stabilire i ruoli da svolgere
3.Effettuare l’intervista: con la collaborazione/partecipazione degli operatori coinvolti delle istituzioni che accompagnano il modulo
4.Sbobinare l’intervista (trascrivere il testo) e individuare e suddividere le parti salienti secondo lo schema proposto, arricchendo il testo con le osservazioni di contesto e da quanto colto dagli osservatori.
5.Preparare un documento che contenga in modo omogeneo questi aspetti e i riferimenti richiesti con le osservazioni legate alla teoria e alle letture presentate
- Il lavoro laboratoriale di gruppo sulla realizzazione della rappresentazione
Il lavoro di realizzazione della rappresentazione non intende riprodurre quanto ascoltato nelle interviste, per altro impossibile visti i limiti di tempo previsti per la stessa, ma di riferirlo in modo creativo, riprendendo i temi emersi, gli aspetti colti ed anche attingendo a frammenti e spunti emersi nel lavoro biografico. Indicazioni specifiche su questa attività verranno comunicate a inizio modulo.
Con l’aiuto del regista dovranno produrre un copione, illustrarlo ai compagni, attivarsi nella sua realizzazione e messa in scena. Il gruppo regia ha anche il compito di presentare alle studentesse e agli studenti del Conservatorio il modulo, i suoi temi e il lavoro che andrà fatto assieme a loro.
La parte musicale sarà curata dagli studenti del Conservatorio. Per questo lavoro il gruppo avrà un incontro dedicato con il regista Rosso che darà indicazioni nel merito e accompagnerà alla realizzazione della rappresentazione.
- Il lavoro di comunicazione
Il lavoro di comunicazione viene raccontato in esteso dal contributo che segue a firma di Valentino Garrafa poiché svolgerà una buona parte della sua attività ingaggiandosi al Club ’74 con i membri attivi nella redazione ed avrà proprio Garrafa come referente principale.
In concreto, tra le altre cose, si occuperà - in collaborazione col Club ’74 - delle seguenti attività:
a. Divulgare attraverso la presentazione del lavoro di messa in scena, i temi del modulo e messaggi di inclusione sociale (comunicato stampa e altro da valutare).
b. Preparare qualcosa per la giornata Mondiale della salute mentale.
c. Preparare materiale per i social Supsi-DEASS e Club ’74.
d. Realizzare un Flyer di invito utilizzabile anche in formato PDF per gli invii in posta elettronica e quelli cartacei (se ritenuti da fare).
e. Preparazione del poster dell'evento (locandina formato mondo).
f. Realizzazione per la comunicazione - ed eventualmente per la messa in scena - di materiale fotografico originale.
g. Realizzare il libretto di scena con presentazione dell'attività svolta di preparazione con una guida all'attività e riflessioni scelte sui temi trattati. Il libretto deve contenere i nomi degli studenti, dei docenti e delle istituzioni coinvolte (coi loghi) i nomi dei musicisti (e lo strumento suonato) e tutte le informazioni relative all'attività.
- Le restituzioni in forma di messa in scena
Ogni gruppo sarà chiamato a collaborare alla realizzazione una messa in scena che verrà presentata a dicembre, nel corso della mattinata, aperta al pubblico.
Alcune date sono state già fissate, altre lo saranno all’inizio del modulo, altre ancora le costruiremo/te con l’utenza e con i servizi. Una parte importante del modulo è affidata al lavoro che verrà impostato nel corso delle prime lezioni. È importante per partecipare a questo modulo avere flessibilità, entusiasmo, capacità di adattamento e collaborazione. Non è un modulo che consente un atteggiamento passivo e ritirato ma espone alla costante dialettica partecipativa e organizzativa. Da prevedere eventuali incontri serali e attività sul sabato nel caso fosse necessario ai fini della preparazione della messa in scena.
Tutto questo avviene con un lavoro di preparazione alla messa in scena in collaborazione con il Conservatorio della Svizzera italiana nelle forme che saranno indicate e alle quali gli studenti saranno accompagnati.
Course Text Info
Si tratta di un progetto che ha 2 fronti privilegiati: il lavoro inter e multi disciplinare e l'approfondire, attraverso il vissuto delle persone con una storia di disagio, gli aspetti critici della loro biografia. Il modulo si sviluppa attraverso riflessioni e approfondimenti mirati inerenti il disagio psichico, la sofferenza umana, i riverberi su di sé della stessa, la capacità di distinguerla pur entrando in risonanza con essa accedendo a condizioni altre da sé ma al contempo pregnanti, nei temi esistenziali che sollevano, anche per sé. È un percorso che ha l’intento di mobilitare in chi vi prende parte un coinvolgimento diretto attraverso l’acquisizione progressiva di competenze, sensibilità, conoscenze specifiche nel lavoro con il disagio psichico. La strutturazione di tale percorso è fortemente legata al territorio, all’incontro con i professionisti, coi luoghi, gli spazi e gli utenti che lo abitano, che saranno a breve interlocutori degli studenti nella professione.
Course Text Info
Dinnanzi all’uomo che soffre, siamo chiamati a qualcosa di più del “fare qualcosa”, siamo chiamati ad assumere una condizione di presenza che non corrisponde solo con lo “stare” fisico, non coincide con il condividere semplicemente un luogo per qualche ora della giornata, nel programmare il riempimento di un tempo così che questo possa trascorrere, forse più in fretta o forse in modo più distraente, rispetto alla sofferenza patita. Come se la distrazione avesse il potere di azzerare la ricerca di senso, la sorgente della sofferenza, come se l’iperattivazione (o anche la sola attivazione) diventasse balsamo e cura. E forse è quello che si rischia di tendere a fare anche da operatori dinnanzi alla voragine che si apre di fronte ad una sofferenza umana, portare subito il pensiero a fare qualcosa, ad intervenire concretamente, come se solo i gesti, le cose concrete e tangibili, fossero dotate di realtà e di efficacia.
Questo modulo vuole accompagnare all’incontro con il disagio, psichico, una condizione profondamente umana e, nella sua umanità, universale, lo vuole fare ampliando la riflessione, da un lato, ma anche favorendo una progettualità che attivi e metta in gioco rispetto ai temi proposti perché non siano “spettacoli teorici” verso i quali disporsi come spettatori passivi, ma dimensioni da attraversare e dalle quali farsi attraversare perché i metodi e le tecniche esibite nel titolo hanno efficacia e senso solo se richiamano alla presenza viva e pulsante prima che la capacità di fare qualcosa.
Il lavoro che viene chiesto va poi nella direzione dello sviluppare una attività che metta in gioco conoscenze e competenze acquisite nel corso del triennio, lo studente è chiamato esplicitamente a mobilitare tali conoscenze per poter avanzare nella progettualità richiesta che attiene ad un lavoro con l’utenza e gli operatori coinvolti del territorio da un lato e con studenti di discipline differenti coi quali mediare il raggiungimento di un obbiettivo di messa in scena (e dunque di comunicazione) delle tematiche trattate e incontrate nel corso del modulo.
Questo modulo vuole accompagnare all’incontro con il disagio, psichico, una condizione profondamente umana e, nella sua umanità, universale, lo vuole fare ampliando la riflessione, da un lato, ma anche favorendo una progettualità che attivi e metta in gioco rispetto ai temi proposti perché non siano “spettacoli teorici” verso i quali disporsi come spettatori passivi, ma dimensioni da attraversare e dalle quali farsi attraversare perché i metodi e le tecniche esibite nel titolo hanno efficacia e senso solo se richiamano alla presenza viva e pulsante prima che la capacità di fare qualcosa.
Il lavoro che viene chiesto va poi nella direzione dello sviluppare una attività che metta in gioco conoscenze e competenze acquisite nel corso del triennio, lo studente è chiamato esplicitamente a mobilitare tali conoscenze per poter avanzare nella progettualità richiesta che attiene ad un lavoro con l’utenza e gli operatori coinvolti del territorio da un lato e con studenti di discipline differenti coi quali mediare il raggiungimento di un obbiettivo di messa in scena (e dunque di comunicazione) delle tematiche trattate e incontrate nel corso del modulo.
Course FB Modules List
Course Text Info
SUPSI Course Responsibles
Lorenzo Pezzoli
Professore in psicologia applicata / Responsabile Centro competenze - Department of Business Economics, Health and Social Care