Panoramica
-
Nome EN
Didattica disciplinare - Scienze naturali
-
ECTS EN
15.0
-
Lingue EN
Italiano
-
Durata EN
2 fb-module-semesters
Didattica disciplinare - Scienze naturali
SUPSI Course Overview
Course Text Info
• Il modello di competenza dell'insegnamento delle scienze naturali: da Harmos al Piano di studio della scuola dell'obbligo ticinese.
• Finalità e metodologie d'insegnamento delle scienze naturali secondo il Piano di studio della scuola dell'obbligo ticinese.
• Evoluzione storica di concetti-chiave e paradigmi scientifici, con studio di casi che illustrano il percorso epistemologico della scoperta alla formalizzazione teorica.
• Analisi del ruolo dei modelli nel processo di costruzione della conoscenza scientifica.
• La modellizzazione come operazione centrale nelle scienze naturali: dall'approccio classico all'approccio per analogie e il modello di spinta, corrente e resistenza.
• Il triangolo di Johnstone come modello per le attività didattiche che implicano le sostanze e le loro trasformazioni.
• Il conceptual change come processo di ristrutturazione cognitiva basato sulle pre-conoscenze degli allievi; approccio centrato sulle risorse degli allievi in contrasto con la visione centrata sui loro deficit, corredato da esempi didattici su fenomeni scientifici
• Principali ostacoli epistemologici e cognitivi nell'appropriazione dei concetti scientifici e strategie per trasformarli in leve di apprendimento
• Approfondimento dei criteri per scegliere temi da trattare che siano significativi e culturalmente risonanti per le generazioni attuali di allievi, in coerenza con il Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese e con le competenze di cittadinanza scientifica.
• Analisi del valore aggiunto dell'approccio comparativo o di contrasto per una visione più sistemica delle scienze naturali, superando la trattazione isolata di singoli argomenti sconnessi.
• Approfondimento delle strategie basate sull'induzione guidata e sull'inquiry: dal laboratorio in aula all'outdoor learning.
• Integrazione di strumenti digitali, simulazioni immersive e realtà aumentata come catalizzatori di processi investigativi autentici.
• Procedure per avvicinare contenuti disciplinari nuovi e trasporli in percorsi didattici accessibili e rilevanti.
• Connessioni tra alfabetizzazione scientifica, sostenibilità e cittadinanza responsabile; progettazione di compiti autentici che valorizzino il territorio e l'interdisciplinarità.
• Finalità e metodologie d'insegnamento delle scienze naturali secondo il Piano di studio della scuola dell'obbligo ticinese.
• Evoluzione storica di concetti-chiave e paradigmi scientifici, con studio di casi che illustrano il percorso epistemologico della scoperta alla formalizzazione teorica.
• Analisi del ruolo dei modelli nel processo di costruzione della conoscenza scientifica.
• La modellizzazione come operazione centrale nelle scienze naturali: dall'approccio classico all'approccio per analogie e il modello di spinta, corrente e resistenza.
• Il triangolo di Johnstone come modello per le attività didattiche che implicano le sostanze e le loro trasformazioni.
• Il conceptual change come processo di ristrutturazione cognitiva basato sulle pre-conoscenze degli allievi; approccio centrato sulle risorse degli allievi in contrasto con la visione centrata sui loro deficit, corredato da esempi didattici su fenomeni scientifici
• Principali ostacoli epistemologici e cognitivi nell'appropriazione dei concetti scientifici e strategie per trasformarli in leve di apprendimento
• Approfondimento dei criteri per scegliere temi da trattare che siano significativi e culturalmente risonanti per le generazioni attuali di allievi, in coerenza con il Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese e con le competenze di cittadinanza scientifica.
• Analisi del valore aggiunto dell'approccio comparativo o di contrasto per una visione più sistemica delle scienze naturali, superando la trattazione isolata di singoli argomenti sconnessi.
• Approfondimento delle strategie basate sull'induzione guidata e sull'inquiry: dal laboratorio in aula all'outdoor learning.
• Integrazione di strumenti digitali, simulazioni immersive e realtà aumentata come catalizzatori di processi investigativi autentici.
• Procedure per avvicinare contenuti disciplinari nuovi e trasporli in percorsi didattici accessibili e rilevanti.
• Connessioni tra alfabetizzazione scientifica, sostenibilità e cittadinanza responsabile; progettazione di compiti autentici che valorizzino il territorio e l'interdisciplinarità.
Course Text Info
Course Text Info
Nel modulo di didattica disciplinare, gli studenti sono chiamati a integrare le competenze acquisite nei loro studi precedenti, approfondendone la dimensione epistemologica e la trasposizione didattica in linea con i principi e i traguardi del Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese (2022). Il percorso è fondato sulle evidenze della ricerca scientifica e arricchito da buone pratiche provenienti da diversi contesti scolastici. Il modulo offre l'opportunità di ampliare la propria visione della disciplina, focalizzandosi su nodi concettuali rilevanti per il suo insegnamento-apprendimento. Gli studenti sono condotti a riflettere criticamente sui contenuti disciplinari e didattici, per svilupparne una comprensione più strutturata e consapevole in relazione ai processi di apprendimento, alle difficoltà, agli ostacoli e ai fattori che ne permettono un'efficace appropriazione da parte degli allievi del secondario I. Il modulo prevede, inoltre, l’esamina di pratiche e gesti di insegnamento volti a favorire l'apprendimento significativo e autentico e a mettere, gli allievi, in condizione di mobilitare le proprie risorse cognitive, metacognitive, emotive e sociali.
Course FB Modules List
Course Text Info
SUPSI Course Responsibles
Alessio Carmine
Docente Senior in Didattica delle scienze naturali - Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica