Pari opportunità - Parità linguistica

La SUPSI promuove una cultura inclusiva, con azioni che mirano all’equità e all’uguaglianza rivolte a tutta la comunità accademica.
A tale scopo la SUPSI si impegna a:
 
  • Diffondere una cultura della diversità sensibilizzando e potenziando le competenze di tutta la comunità SUPSI sui temi legati alle differenze di genere e alla loro interconnessione con le differenze sociali legate all’età, alla cultura, all’orientamento sessuale, alle situazioni di abilità/disabilità ecc…attraverso attività formative e di comunicazione intra e interdipartimentali, in sinergia con i propri centri di competenza, la rete presente sul territorio e con enti ed associazioni cantonali e nazionali.
  • Sviluppare misure inclusive di qualità rivolte al personale e al corpo studentesco in tutte le fasi del loro percorso (ciclo) formativo e professionale.
  • Ampliare ulteriormente le misure rivolte a studentesse e studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento (es. dislessia e discalculia) in relazione ad ammissioni, certificazioni, differenziazioni curricolari o ad altre forme di accompagnamento negli studi (sussidi didattici, differenziazione dell’insegnamento in aula, definizione e riconoscimento di misure puntuali) in collaborazione con i/le responsabili della formazione - responsabili Bachelor/Master- e le/i docenti e in sinergia anche con le altre Scuole universitarie svizzere.

La SUPSI garantisce il diritto allo studio e le pari opportunità, promuovendo condizioni formative inclusive per studenti e studentesse con Bisogni Formativi Speciali (BFS), tra cui disabilità, Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e altre condizioni certificate che possano incidere sul percorso universitario.

L’impegno istituzionale si fonda su:
  • Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (Art. 24 – Educazione);
  • Legge federale sull’eliminazione di svantaggi nei confronti dei disabili (LDis);
  • Regolamenti interni SUPSI (Statuto; Regolamenti Bachelor e Master).
In coerenza con tali riferimenti, la SUPSI può riconoscere misure individualizzate di sostegno e compensazione, nel rispetto degli obiettivi formativi e delle competenze richieste dal profilo professionale del corso di studi.
La SUPSI si ispira ai principi dell’Universal Design for Learning (UDL) e dell’Universal Design for Instruction (UDI), framework di progettazione didattica sviluppati dal Center for Applied Special Technology – CAST (CAST, 2011; CAST, 2024) e progressivamente estesi anche al contesto dell’istruzione terziaria. Tali modelli si fondano su evidenze provenienti dalle scienze dell’apprendimento e dalle neuroscienze educative e mirano a ridurre le barriere all’accesso, alla partecipazione e alla valutazione attraverso una progettazione didattica inclusiva fin dall’origine.

In particolare, l’UDL assume la variabilità dei profili di apprendimento come caratteristica strutturale della popolazione studentesca e promuove:
  • la diversificazione delle modalità di rappresentazione dei contenuti disciplinari;
  • la possibilità di differenti modalità di azione ed espressione delle competenze;
  • l’attivazione di molteplici forme di coinvolgimento e regolazione motivazionale.
Nel contesto dell’istruzione universitaria, tali principi orientano la progettazione dei corsi e delle modalità valutative, nella prospettiva di un ambiente formativo accessibile e coerente con gli obiettivi accademici e professionali.

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Le misure non costituiscono un diritto automatico, ma vengono valutate sulla base della documentazione presentata, della compatibilità con il percorso formativo e delle risorse organizzative e didattiche disponibili.

Nei corsi di laurea dei Dipartimenti SUPSI esse possono riguardare:
  • Organizzazione degli studi (es. adattamenti del piano di studio);
  • Didattica (es. accesso ai materiali, accorgimenti nella fruizione delle attività formative);
  • Valutazione (es. tempo aggiuntivo per le prove d’esame, utilizzo di strumenti compensativi autorizzati).
Le misure hanno carattere compensativo e non modificano gli obiettivi formativi essenziali né le competenze professionali attese al termine del percorso.

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La richiesta di misure deve essere presentata per iscritto al/alla Responsabile del corso di laurea (Bachelor/Master/Diploma), inviando la documentazione specialistica pertinente tramite il sistema sicuro Filesender di Switch.

La valutazione avviene in collaborazione con il/la Referente disabilità/DSA SUPSI. I/le docenti coinvolti vengono informati delle misure riconosciute.

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Per ulteriori informazioni è possibile rivolgersi:
  • al/alla Responsabile del corso di laurea di interesse (Bachelor/Master/Diploma), i cui contatti sono disponibili nella sezione Bachelor e Master del sito SUPSI
  • alle Referenti per i Bisogni Formativi Speciali (BFS): Chiara Balerna e Angela Pasqualotto scrivendo a inclusione@supsi.ch.
Le referenti forniscono informazioni generali sull’orientamento e sulle modalità di richiesta delle misure, nel rispetto della normativa vigente in materia di protezione dei dati personali.

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  • CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines.
  • CAST (2024). Universal Design for Learning Guidelines – versione aggiornata.
  • Savia, G. (a cura di) (2016). Universal Design for Learning: progettazione universale per l’apprendimento e didattica inclusiva.
  • Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (Art. 24).

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Con il progetto SEN-SI Special Educational Needs USI-SUPSI, la SUPSI e l’USI hanno avviato azioni per monitorare, sviluppare e/o implementare le necessarie misure compensatorie o di accessibilità a sostegno degli studenti e delle studentesse con Bisogni Educativi Speciali (Special Educational Needs - SEN) e di un’istruzione universitaria di alta qualità.

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