Progettare situazioni di apprendimento e insegnamento variate, coerenti e fondate
sul piano didattico e pedagogico, con un livello di complessità che permetta lo
sviluppo progressivo delle competenze degli allievi.
Scegliere procedimenti e modalità di lavoro che permettano una partecipazione
attiva degli allievi.
Identificare e considerare le competenze, le conoscenze, i bisogni e gli interessi
del bambino nella costruzione di situazioni educative e didattiche.
Utilizzare strategie di valutazione che permettano di coinvolgere gli allievi, aiutandoli
a prendere coscienza delle loro modalità di apprendimento e dei loro bisogni,
incoraggiandoli a porsi degli obiettivi di apprendimento individuali.
Utilizzare l’osservazione in classe e le conoscenze sugli allievi quali risorse per
progettare gli interventi didattici, per valutare i risultati del proprio insegnamento e
per riflettere e rivedere la propria pratica.
Integrare le attività di insegnamento-apprendimento in una progettazione globale.