Progettare situazioni di apprendimento e insegnamento variate, coerenti e fondate sul piano didattico e pedagogico, con un livello di complessità che permetta lo sviluppo progressivo delle competenze degli allievi. Scegliere procedimenti e modalità di lavoro che permettano una partecipazione attiva degli allievi. Identificare e considerare le competenze, le conoscenze, i bisogni e gli interessi del bambino nella costruzione di situazioni educative e didattiche. Utilizzare strategie di valutazione che permettano di coinvolgere gli allievi, aiutandoli a prendere coscienza delle loro modalità di apprendimento e dei loro bisogni, incoraggiandoli a porsi degli obiettivi di apprendimento individuali. Utilizzare l’osservazione in classe e le conoscenze sugli allievi quali risorse per progettare gli interventi didattici, per valutare i risultati del proprio insegnamento e per riflettere e rivedere la propria pratica. Integrare le attività di insegnamento-apprendimento in una progettazione globale.